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如何高效学习:1年完成麻省理工4年33门课程的整体性学习法 平装 – 2013年12月23日

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基本信息

  • 出版社: 机械工业出版社; 第1版 (2014年1月1日)
  • 外文书名: Learn More Study Less
  • 平装: 178页
  • 语种: 简体中文
  • 开本: 32
  • ISBN: 7111444000, 9787111444008
  • 条形码: 9787111444008
  • 商品尺寸: 20.6 x 14.8 x 1.8 cm
  • 商品重量: 281 g
  • 品牌: 机械工业出版社
  • ASIN: B00H2EBDM6
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《如何高效学习:1年完成麻省理工4年33门课程的整体性学习法》编辑推荐:1年完成麻省理工4年33门课程的整体性学习法,中文版新增费曼技巧,TEDx演讲者Scott Young整体性学习法分享。如何读一本书之后,如何快速掌握知识,学习的时间更少,学到的知识更多,未出版,即以获得大量推荐,及广泛热议。褪墨网站推荐,战隼网站推荐。

名人推荐

斯科特的整体性学习法,是对建构主义学习理论的实践,是在理论与应用之间架起的一座桥梁,斯科特因此而获得的成绩就是一份成功的实践报告。
——伍新春教授 北师大心理系博士生导师?儿童阅读与学习研究中心主任

以前,我们听到的多是“苦读书”,这本书讲的是”巧读书“。无论它讲的是否都正确,是否适合所有人,其清晰的逻辑和流畅的思路使这本书也很值得一读。成年人会产生许多共鸣,青少年能得到不少启迪。
——李晓明 北京大学计算机科学与技术系教授

作为一个 Geek,当斯科特决定用一年的时间去挑战 MIT 计算机课程的时候,他把这当作是一个实验,当他完成课程世人惊叹他天才的时候,其实这只是他的一个生活理念:Get More From Life !
——吴江 国内最大创新社区极客公园主编

1977年底到1978年初,中国科技大学创办少年班时,我在校长办公室担任秘书,有机会直接参与了少年班的创建过程。35年来,我一直致力于少年班研究。我曾经用“自觉、自学”这四个字来表述少年大学生超常发展的原因。也就是说,少年班学生都具有超强的自学能力。无独有偶,《如何高效学习》这本书所介绍的“整体性学习策略”正与少年大学生的自学能力相吻合。显然,这不是偶然的巧合,而是一种内在规律的反映。我想,本书介绍的学习方法,如果你去尝试,一定会带给你意外的惊喜。
——司有和 中国科技大学少年班资深研究者

本书介绍的整体性学习法很具有操作性,可以避免学生在学习中陷入“只见树木,不见森林”的误区,建议同学们尽早掌握这种学习方法,有效地提高学习效率。
——孙鹤娟 吉林省总督学 前东北师大附中校长

学习是需要方法的,特别是在当今信息爆炸的时代,如何高效的处理信息、有机的整合知识、充分的运用所学,已经成为学习的关键。本书从一位“学习大师”的亲身体验出发,总结出“整体性学习”的策略及方法,同时,配合作者实际运用的各类学习工具,切实帮助读者逐步练就高效的“学习方法与学习习惯”。方法决定一切,你一定可以从中有所受益。
——汤震宇  美国特许金融分析师(CFA)培训第一人

中国大学生读书特点是上课随便听,考前疯狂记,半年忘光光。这是一种碎片化知识点学习,我同意这本书的整体性学习方法,掌握系统思考的模式你可以花费更少时间学到更多,但是你得先花点时间掌握整体性学习思维。
——秋叶 PPT学习达人


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商品评论

热门买家评论

评论者 LoveNN 于 2014年2月19日
版本: Kindle电子书 已确认购买
毫无新意,浪费时间。

赞同“12棵树”评论---

“这本书的书名就是个噱头,看副标题以为作者至少是MIT毕业的,上作者网站看了后才知道,所谓1年完成33门课程是自学的,效果如何是自己判断的,这其中...嘿嘿。
看完书后,才发现所谓的整体性学习策略都是些老生常谈,就是初、高中老师常提的理解+关联+联想之类的,且作者“谈”地非常糙、干、烂。先说粗糙,整本书更像一个提纲,什么内容都讲地很肤浅,后来查了一下,才知道这本书本来就是基于作者的培训教程翻译的,英文书并没有正式出版;干指书干巴巴的,写得一点也不生动,整理性学习理论本身强调比喻,而整本书就没有几个比喻或例子,有限的几个也是牛头不对马嘴,不知所云(包括李撒欢所作导读中的例子),这实在是个莫大的讽刺;烂指内容和翻译,前面的整体性学习策略已经讲过了,就是老生常谈,而后面的所谓学术技术,更像是一个大杂烩,把流行或曾流行的一些方法做个简单介绍,如快速阅读、挂钩法之类的,到是翻译者看来很下了番“功夫”,因为书里充斥着译者自己的理解和再创作,当我看到“关于基础数学和基础语言的城市可能是最庞大、最发达、最完善的城市(相当于北京、上海)”(P14)和“看起来是很随意的信息,但是你要努力寻找它们可能存在的逻辑关系,也许名词的第一个字都是三点水旁”(P60)等句子时,简直被震呆了,一度怀疑原作者是起了
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评论者 kindleyst 于 2014年9月29日
版本: 平装 已确认购买
本书内容松散,学习理论都是泛泛而谈。少数建议还可以,里面比较好的内容就是费曼技巧,而费曼技巧在知乎已被详细讨论过,也不值得特意花钱买这本书。其次装帧很差,塑封完好,内页有裁破甚至未裁开的状况。
另个人认为知乎上的这个回答更具有操作性——怎样看待 12 个月内自学完成 4 年麻省理工学院计算机科学的 33 门课程的 Scott H. Young 所谓的超速学习理论和方法(费曼技巧)以及背后「Get More from Life」的理念。
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评论者 Kindle 客户 于 2014年3月17日
版本: 平装 已确认购买
被封面误导了,这些学习方法都是些老生常谈的东西,跟托尼.博赞的书比起来,实在是没啥用处。
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版本: 平装 已确认购买
我从没写过评论,但是对这本书一定要写,不希望害了更多人。
1、此书翻译太没节操:书中夹了太多译者个人观点;翻译曲解原著
2、顶多算是译者读完原著后的中文读书笔记
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评论者 KKK 于 2014年4月13日
版本: 平装
看过电子版,书内容无甚创新,书的大部分内容我在其它书本中都看到过。说好的人估计类似书籍看得少所以不知道作者写的东西别人早就写过了,真要看的话推荐《如何阅读一本书》。作者所谓的整体性学习法可以简单概括为:建立一个自己熟悉的模型,然后寻找所学知识和已有模型相近特点从而记忆和应用。当一个模型不适用了,就修改模型或者新建一个。知识记得多了又都通过有限个模型串联在一起,从而会产生跨学科的新思路。简而言之就是把学得东西分类整理,找出共同点记忆;杂交知识出创新。
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版本: 平装
这本书的书名就是个噱头,看副标题以为作者至少是MIT毕业的,上作者网站看了后才知道,所谓1年完成33门课程是自学的,效果如何是自己判断的,这其中...嘿嘿。
看完书后,才发现所谓的整体性学习策略都是些老生常谈,就是初、高中老师常提的理解+关联+联想之类的,且作者“谈”地非常糙、干、烂。先说粗糙,整本书更像一个提纲,什么内容都讲地很肤浅,后来查了一下,才知道这本书本来就是基于作者的培训教程翻译的,英文书并没有正式出版;干指书干巴巴的,写得一点也不生动,整理性学习理论本身强调比喻,而整本书就没有几个比喻或例子,有限的几个也是牛头不对马嘴,不知所云(包括李撒欢所作导读中的例子),这实在是个莫大的讽刺;烂指内容和翻译,前面的整体性学习策略已经讲过了,就是老生常谈,而后面的所谓学术技术,更像是一个大杂烩,把流行或曾流行的一些方法做个简单介绍,如快速阅读、挂钩法之类的,到是翻译者看来很下了番“功夫”,因为书里充斥着译者自己的理解和再创作,当我看到“关于基础数学和基础语言的城市可能是最庞大、最发达、最完善的城市(相当于北京、上海)”(P14)和“看起来是很随意的信息,但是你要努力寻找它们可能存在的逻辑关系,也许名词的第一个字都是三点水旁”(P60)等句子时,简直被震呆了,一度怀疑原作者是起了个洋名的中国人,等看多了“——译者注”后才知道人家译者在好心帮读者读书呢。
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版本: 平装
首先这人没去过MIT。
Scott H Young是一个完全无名的大学读商学的。
这是本“书”原版最后一页上的第一句:
Scott Young is student at University of Manitoba studying business.

然后他完成的MIT OCW的材料而已。这在他的博客上写的很清楚。整件事情被其称作MIT Challenge。
[...]
MIT OCW虽然很好,但是材料远比正规课程要少,有些没有全放出,有些甚至于已经是很早以前的材料了。对于CS这个不更新就没用的学科来说,乃是至关重要的。用过edX就知道MITx的MOOC都不是工作量可以那么少的了。

最后这本“书”可不是传统意义上的出版物。
第一,amazon.com上是没有的;我原本想去看下评价结果发现如是。
第二,这其实是一个作者编排的课程的材料部分,看英语版就很清楚,基本就是PPT而已。

在上述网页后面,他给出了课程列表。我看了下,除了有两门AI类课程可能可以算是高级别的,其他都是基础课。例如微经、宏经这种无关的,外加一堆数学也就算了,还有物理和化工?最要命的是连操作系统和计算机体系结构这种课都没有!
我可以断言,这个课表最多可以排到3个长学期的
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